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现有研究认为,理想状况下(幼儿的双语学习或习得都很顺利,双语都很熟练),双语幼儿是有认知优势的,尤其是执行功能上具有优势(executive function,通俗来讲就是人的大脑对各种高级认知的调节功能,这种调节功能有利于幼儿自己解决面临的各种问题)。甚至Kovacs发现7个月大的双语宝宝就已经比单语宝宝具有执行功能的优势了!而加拿大约克大学的Bialystok作为研究双语儿童与教育30多年的资深荣誉教授,更是认为具备双语能力的宝宝,能促进大脑执行功能的发展,对大脑结构和功能产生积极影响。
  但是这是理想状况,也就是说要两种语言都经常运用,比较熟练,而这在国内现有的双语教育环境下很难做到,更重要的是,家长更不能为了孩子的英语发展而无意识地忽视了孩子的母语发展(比如为了增加英语互动时间,就消耗了大量和孩子阅读汉语图画书的时间去教孩子英语单词,这种英语学习不仅低效,而且更是浪费了孩子发展母语的机会,而且家长还自以为是的说为了孩子的英语发展),因为学前阶段更是母语发展的关键时期。
  不过,双语认知优势,最近也受到了许多研究的质疑。比如有的学者认为这种结论所受影响太多,尤其是孩子们学习英语的过程很难界定和量化,有可能是学习英语的过程锻炼了孩子的认知发展。目前关于学习过程如何影响双语认知优势效应的脑研究和行为学研究开始增多,期待未来对“双语认知优势假说”的深入研究。

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任何自然现象的预测必须以观测为基础,而观测又需要尽可能地逼近自然现象的源,观测到的信息才能可靠真实。以气象预测为例,它的观测从早期在地表,发展到利用气球、利用卫星进入高空,才使得气象预报的水平不断地提高。然而,地震预报的研究对象一般是发生在地下一二十千米的深处,而目前人们只能依靠地面的观测资料。人类社会发展到今天,可以乘飞船在太空中遨游,登上距地球38.4万千米的月球;利用太空望远镜可以直接观测到遥远的星系。但是,在地球内部,只能活动在几米深的地下商城;深入到几十米,上百米的矿井。人们能到月球上取回岩石,但还无法得到地球内部十几千米深的岩石??晌绞巧咸烊菀兹氲啬?。
由于现有的观测方法都是间接的。地面观测到的信息很难能反映地球内部的真实状况。其次,地震是地球上规模宏大的地下岩体破裂现象,其孕育过程又跨越了几年、几十年,甚至更长的时间,不但很难用经典物理学从本质上加以描述,也难以在实验室或者野外进行模拟。第三,人类历史对地震的记录表明,强烈地震对于同一地区可能是几十年、几百年或者更长的时间才能遇到一次,而对于不同地区,甚至不同时期的孕震过程,机理差异又很大,所以,重复实践进行检验的机会难碰得到。上述种种困难,导致了地震预测的发展迟缓。
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